（一）党建引领，改革创新，撬动人才培养质量提升

在专业群建设和推进过程中，注重党建与专业群发展的结合，组织教师、学生开展多种形式的党建主题活动，推进党建育人协同体系建设，强化德技并修，深挖课程思政资源。以企业需求引导教学改革，以教学改革撬动人才培养质量提升。

（二）双元育人，国际借鉴，实施中国特色学徒制改革

借鉴国际经验，以学习成果产出（OBE）为引领，为培养高质量的老年服务与管理专业人才，制定双元学徒制人才培养方案。首创“双师护照”制度，构建教师能力评价标准和体系。

（三）模块构建，打破传统，组建“一课多师”教学团队

结合“1+N”证书教学模式，打破原有课程体系的约束，以强素质、宽基础、长技能、重实践为特色，重构基本素质与能力、专业基础与能力，专业技能实践、素质拓展等模块化课程，实现模块化教学。组建“一课多师”教学团队，为学生知识技能素养全面提升提供师资保障。

（四）首创“职照”，成长留痕，开展“1+X+1”综合育人评价

首创学生“职业护照”制度，即“1+X+1”。第1个“1”为“毕业证书”，“X”为若干职业技能等级证书，第2个“1”为职业素养证书。以职业素养学分和证书、证明的方式，记录学生获得的思想状况、志愿服务、创新创业、身心健康发展等六个方面的成绩荣誉和资质资格，全流程呈现学生成长轨迹，提升综合育人水平。

（五）校企共建，订单实施，打造生命共同体

学院联合8家健康养老企业建立健康养老“双师型”培养培训基地，与企业一起制定培训方案、设计专项培训项目、实训基地建设和管理、实习实训标准制定等，形成产、学、研、用合作机制，深化资源协同，实现“产学研用”一体化，打造中国特色康养产教融合生命共同体，为全国高职健康管理专业群形成示范引领。